Антропологическая лингвистика
Участники: обучающиеся 7-11 классов
Сроки: 12.10.2023- 30.11.2023
Сроки: 12.10.2023- 30.11.2023
О ПРОГРАММЕ КУРСА
Курс познакомит учащихся с общими понятиями антропологической лингвистики и поможет лучше понять, как развитие общества связано с формированием языка.
В ходе занятий ребята узнают о том, что появилось первым – мысль или слово, почему в некоторых языках нет слова «зеленый» и числа «три», и как разобраться в структуре незнакомого языка, если знаешь совсем немного про его носителей. Получат возможность глубже заглянуть в собственное представление о языке и обнаружить в нем интересные особенности, которые раньше казались обыденностью.
Полученные в ходе обучения навыки помогут ученикам увереннее ориентироваться в вопросах антропологической лингвистики, распознавать особенности языковых систем и выстраивать связи между социальными аспектами жизни народа и их языковыми проявлениями.
Домашние задания будут разнообразные и творческие: решение антропологических загадок, написание рассказов от лица носителя иностранного языка, перевод текстов с незнакомых языков и написание эссе про отражение социальных явлений в языке.
Итогом курса станет финальный проект, включающий в себя составление презентации об интересном для ученика с антропологической точки зрения языке. Проект будет выполняться в форме презентации с авторской лингвистической задачей.
Расписание занятий
Понедельник
17:00-18:30
Четверг
18:00-19:30
Длительность занятия - 1 час 30 минут
Темы курса
Введение в антропологическую лингвистику:
- структура курса;
- зачем нужна антропологическая лингвистика;
- объект и предмет антропологической лингвистики;
- различные научные подходы к определению антропологической лингвистики.
Лингвистика и человек:
- как связаны человек и язык, на котором он говорит? (обсуждение на тему);
- насколько язык определяет реальность человека? (историческая справка);
- место человека в языковой коммуникации;
- связь лингвистики с другими сферами человеческой деятельности.
Краткая история развития антропологической лингвистики
- «от слова к мысли»: исследования первых антропологических лингвистов;
- миссионерская деятельность как неотъемлемая часть антропологической лингвистики;
- понятие «лингвистической относительности».
Язык и пространство, часть 1
- как отражается представление о пространстве в родном языке? (групповое обсуждение);
- какие существуют пространственные системы (пространственная модель С. Левинсона);
- относительная пространственная система и ее специфика (с примерами).
Язык и пространство, часть 2
- обсуждение домашнего задания;
- встроенная пространственная система и ее специфика (с примерами);
- абсолютная пространственная система и ее специфика (с примерами).
Язык и время:
- как в языке отражается связь пространства и времени? (групповое обсуждение);
- «статическое» и «движущееся» время в языках разных народов;
- лексические способы выражения времени в разных языках мира.
Язык и счет, часть 1:
- количество как языковая категория;
- способы выражения количества в языке;
- способы формирования числительных в различных языках мира (совместное решение лингвистической задачи).
Язык и счет, часть 2:
- обсуждение домашнего задания;
- различные системы счисления в языках мира (в т.ч. ограниченные и смешанные);
- что происходит, когда в языке отсутствует категория числа? (с примерами);
- выражение количественности без использования числительных: классификаторы.
Язык и цвет:
- групповое обсуждение: что ограничивает человеческое восприятие цвета?;
- история изучения цветообозначения в языке;
- основные цветообозначения в языке;
- системы цветообозначения и их последовательное развитие.
Язык и род, часть 1:
- групповое обсуждение: одинаково ли в языках мира отображается категория рода? Как мы определяем род предметов?;
- языки, в которых род выражается семантически (с примерами);
- простые и сложные семантические родовые системы.
Язык и род, часть 2:
- обсуждение домашнего задания;
- языки, в которых род выражается морфологически и фонологически (с примерами);
- групповая работа: решение лингвистической задачи на определение рода.
Язык и родственные связи, часть 1:
- групповое обсуждение: «Какие родственные термины родного языка вы уже знаете? Можете ли найти отличия с терминами другого языка?»;
- какие существуют категории родства и как они отражаются в языке;
- разделение родства и свойства по линиям родства;
- групповое обсуждение: к какому типу родства относится родство в русском языке? В каких других языка скорее всего будет обнаружен тот же тип родства?
Язык и родственные связи, часть 2:
- обсуждение домашнего задания;
- различные типологии родства, основанные на употребляемой в них терминологии (классификации Моргана и Кребера);
- типология систем родства Швиммера;
- как упрощают подробные системы родства? Правила сокращения терминологии родства.
Повторение пройденного материала:
- обсуждение вопросов учеников;
- Краткое повторение тезисов пройденных в течение курса тем;
- Совместный разбор и решение 6 лингвистических задач (по пройденным темам курса);
- Обсуждение подготовки итогового задания (с макетом и критериями выполнения);
Итоговое занятие:
- презентация итоговых проектов учеников;
- групповое обсуждение проектов, получение обратной связи, подведение итогов курса.
Отборочное задание
Написать мотивационное письмо на тему: «Как язык, на котором я говорю, влияет на мою жизнь?».
Письмо должно быть написано самостоятельно и содержать следующие пункты:
- краткая информация о себе и своих достижениях (при наличии);
- развёрнутый ответ на вопрос, содержащийся в теме письма.
Объем письма — максимум 200 слов.
Ответ необходимо прикрепить при регистрации в формате .word или .pdf
Занятия будут проходить на площадке Google Meet.
Google Classroom для выгрузки материала(видеоуроки для выполнения домашнего задания), загрузки и проверки домашнего задания.
Для обучения необходимы компьютер, веб-камера, микрофон и качественное интернет-соединение.
Адалатова Екатерина Юсуббойевна
Преподаватель
Студентка 2-го курса магистратуры Гуманитарного института НГУ по направлению «Математическая и прикладная лингвистика», преподаватель, волонтер TED-Ed Club, автор научных публикаций по лингвистике и языковедению.